许川:赴台交流十大心得体会 # y* w1 A, n) b( w! Z & x2 t6 f; s( V9 ]' ]- e * ?( e/ q/ @2 A# q. x 去年9月至今年1月底,笔者赴台交流、考察和学习近半年。初来乍到,跟大部分人一样,这里一切都是最新鲜的,尤其是被这边的热情与友爱、礼貌与秩序所惊叹和感染。我想这才是最真实的台湾,这不是台湾 在弄虚作假向大陆民众说教,而是以最为本真的面目展现最为自然的一面,进而增加彼此的瞭解和认识。曾几何时,笔者也几度期待两岸交流也能似这般温情,暖至 两岸,并由此搭建起两岸的心灵桥梁,或许这正是两岸双方往后更要为之努力的方向。总结在台的所见、所闻及所思,有如下十个面向的心得体会,供大家参考。8 s( v! S5 l* L1 p
0 U7 e3 U! ]3 W+ O! c1 P7 r * e# W. \, R1 ` 1 K) r2 W1 Z3 C0 _ 台湾民众对大陆民众印象普遍不佳 / v' F/ u7 ^' h# M d$ q& s& X 5 `9 |6 E/ A5 _7 W6 y: j; K % l3 W* ~+ M! {6 U) S4 M1 C q' Q2 f" S- S" O o
此处的大陆民众,既包括赴台参加学术活动的大陆学者、也包括在台就学的陆生,还包括每日进出台湾的大陆普通民众。' u& X# c$ r: z& E1 K+ y, N
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首先是有个别大陆学者在台交流期间,大言不惭,说什么要是条件准许,他/她第一个移民台湾。然而,台湾学者却把这种德行当成教育台湾学生的反 面教材。尽管这是个人好恶选择的问题,但作为一个两岸交流的使者,应当清楚自己的历史责任和义务,而不是一味的把自身利益置于整体利益之上,不然一定会为 社会正义力量所不容。 ( b/ e/ m3 Z( k; u% X / H1 e' F/ N& Q1 \3 L: N' D1 P 5 C9 M3 X6 Q+ l. i" ?9 D( F
+ | p# y# n( |8 a( Q( ~) ~- @5 P 其次是大陆学生,赴台学习是促成两岸青年交流的有益机会,除了本身的学习之外,还应利用相处的日子多加互动和瞭解,以期化解两岸青年之间一些 误解和隔阂。可是,有许多陆生特别是短期交换生,认为赴台机会难得,一定得挤出时间将台湾“玩透透”、“走透透”和“吃透透”,殊不知给台湾的学生和民众 形塑出一种“不学无术、好吃贪玩”的负面印象;倘若一些有学习劲头的陆生不愿随波逐流,反倒是被台湾师生视为“异类”,真可谓是将两岸交流本末倒置、挥霍 了无尽的珍贵机会。 0 _6 ~) W6 Q3 r5 R( j3 B4 J& x : o9 n' H& V. Y# q& W. `6 A. C
M1 d. h) c( l, B0 c * I! B. }. \8 i0 |" C+ o b7 h 再次是普通大陆民众。平心而论,能赴台旅游的大陆民众应当算是大陆的中产阶层,代表着一定社会地位和社会水准。可一到台湾,各种不懂礼貌、不 讲秩序、大声喧哗的事例随处可见,大陆优秀文化的颜面尽失。加之四处抢购、淘金等财大气粗的社会陋习也被暴露无遗,实在让人为之汗颜。 9 g! e, K* w" z 3 z8 o9 a2 p7 b! q+ F6 e % H! ?5 c! y5 B% I- b9 Y
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三大群体给台湾民众留下的印象不言而喻,笔者认为,作为一个社会公民,应该是博采众长自力更生的生力军,唯有如此两岸交流才方可达到实质上的进步。 s& X+ e! t3 u& u
0 y4 f' ?/ U0 _4 a9 q, r, T 8 H( f9 |6 n- d9 N 8 Y7 l$ u& } A" G4 O% S, f 大陆民众的“次国民”待遇 ) c9 ^+ S1 K; U% z( d 9 A( _# z" u) {" M: H1 l$ f" X
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时常有朋友和学生向笔者反映说他们经常受到“台独”或具有“台独”倾向学生或民众的不正常对待,这从彼此的交流氛围和热情程度中完全能够感受 得出来。比如一位来自中国大陆和一位来自日本的学生一起外出就餐,在未表明身份之前,老板一定都是一视同仁的对待,可在说明来路之后,老板的神情和言语明 显与之前有所差别,即对中国大陆的学生较为冷淡,而对日本学生却相对热情。诸如此类,屡见不鲜。 - e' r4 Z. e1 p+ ]0 W* j. A/ ~ ; L; [4 T& h; v5 U; I- Q
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笔者认为,导致台湾民众对大陆民众持有“次国民”待遇心态的因素主要有两点:一是历史印记一时间还难以抹去,由于许多民众都是因战火的牵连而 渡海落脚台湾,这种背井离乡、被迫移居的滋味还依然存在。加之,蒋介石集团刚落脚台湾时又采取了非常手段镇压民众,由此引发诸多流血事件。自然而然,由对 蒋介石威权统治的仇恨被扩展到整个中国大陆,并伴随着反攻教育的逐渐深入民众脑海而与日俱增。特别又是在当前台湾日益被边缘化、被架空化的情势下,表现得 更为强烈。3 H; J9 G2 [6 p& Q4 T. _
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二是意识形态从中作祟。众所周知,两岸之间经历了半个多世纪的分离分治,两岸之间显然存在着不同的政治制度、公民素养和社会文化,尤其是在自 由、民主被视为普世价值的今天,民主、自由已深入台湾民众的骨髓,对于不同阵营近乎敌对的心理特别突出。他们一味地将民主、自由的大刀作为衡量一个人抑或 一个社会好坏的唯一标准,甚至不惜斩断血浓于水的亲情。 S/ x+ g* M. }2 @$ s' l( U . W, t* Z9 r# \5 v- ^9 u( ^ 8 v) K5 `# V1 d" F# X& z ; R2 J( Q" Y b0 m( d 台湾社会生活中的“主体性”色彩 5 ]; S' r/ u; x# t. y8 O, E - Z ]/ ?3 G- r8 S : e! {6 V9 T9 U4 R
. f' X) u, p* f 3 X2 C( l7 I( H' X2 d 台湾教育体系中的“独化”和“偏见”诱导 6 f, M& n& y) s, p% \ . P& T0 ~1 _: ?) M' r$ A
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" P7 y& I7 `* b; Q# ~3 | G1 p 学校既是孵化社会人才的最佳摇篮,也是培养社会良好公民的重要管道,所以什么样的学校教育、如何教育以及教育什么,对形塑出一个什么样的社会 文化和公民素质可谓是至关重要,在思想意识形态上又表现尤为明显。自上世纪末以来,台湾教科书上的“独化”意识就逐渐深入其中,并不断影响着台湾好几代人 乃至未来走向。不仅大量删减与中国历史文化的渊源,而且还增加了众多的本土性内容,不得不说这在陈水扁执政期间达到了登峰造极的阶段。 5 C4 h k3 }. v( V5 a7 ^0 n % p+ I! ~9 v8 U& v* x3 g
% C: x8 f' A% U/ T& ~6 V ! B+ @5 c3 t A, p/ t" Y5 h" w( H; y 就目前而言,尽管国民党重新执政也五个年头,两岸关系和平发展的大趋势也得以确立,可是在教育体系中回归中国本位主义的改革似乎仍旧无动于 衷,完全看不出有想要调整的迹象,反而采取了近似一种默许、纵容和随从的态度。这应该也可以被视为其不愿与中国大陆建立互信、一再回避政治协商的主要缘 由。( y1 {3 E* O# Q
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此外,老师自觉不自觉的引导作用也是重要原因。无论受什么的教育,老师都是每个人成长过程中的关键导师,故老师的潜意识对锻造什么样的学生无 疑也举足轻重。台湾高校尤其以政治学类为主的科系,对中国大陆的偏见十分严重。他们大部分都以所谓的台湾民主自由成就为荣,以贬斥和丑化大陆专制独裁为主 要指责对象,甚至还有不少学者竟在大众场合公然对大陆破口谩骂,其鄙视对岸的程度可见一斑。显而易见,这似乎完全无助于两岸之间的教育交流。/ E' D9 y( j$ z; B/ {( ]1 T
; y% P- [( }7 ^ _4 t# A. Y- Q+ P ( o$ i. ]8 L" ?8 G/ i* e, t 1 F6 ^8 j" W+ I( W8 s+ X- n 最为重要的是,在具体的教学实践中,陆生已难以避免的成为台湾老师攻击中国大陆霸权政治的箭靶。尽管有学生据理力争,可台湾老师和学生似乎不 太愿意领情,以平常、平等的姿态促进双方的瞭解和认知,盲目排外。另外,他们还把中国大陆当作是现代政治发展过程中的逆流和反例,强调台湾主体性的重要 性。时间一长,此种“偏见”遂变异成了“独化”,其毒液已侵袭台湾教育体系多年。就笔者观察可知,其势必将继续有所扩大;换言之,台湾教育体系的现状似乎 已成为了两岸交往中最易引爆的不定时炸弹。! ^- @5 i( | T( q A8 }. d
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外省人国家认同的“趋独化”" A) z* U& \( C3 U- E
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一般而言,作为自大陆迁徙到台湾的外省人比起本省人似乎更具有中国情结。根据笔者在台期间的考察和访谈,除了已近耄耋之年的老者外,外省籍二代、三代的中国意识和中国情愫似乎已大不如昔,几近荡然无存,甚至可以毫不夸张的说与本省人几乎无异。 [1 e; C) S1 s+ O1 W7 F, G & P3 B Q/ v, t* `2 M 2 @. m) \. o5 B0 m